内容:2013年3月20日星期三，
今天上两节数学 课，上午第四节，下午第一节，这也怪我自已，本是安在下午最后两节，为了回德阳与别人换的课。这节课是学习反比例函数。我首先从实际例子出发，以路程、面积和总面积为定量，探导出速度与时间，长方形的长与宽，以及平均占有面积与总人口之间的函数关系式。让学生知道数学源于生活实际，服务于生活，同时让学生对反比例函数有初步的了解，为下一步确定概念打下基础。当然在这当中，我也对学生以前学的知识给以回顾。
当三个函数经过学生的讨论得出后，我又叫学生观察上面三个函数各有什么特点，要求抢答。学生对这一类抢答题很感兴趣，个个手举得特高，不停地叫老师抽他回答，当然我只能公平地抽先举手的学生回答，如果他们答错了，我的讲解就开始了，学生也听得有味。当学生对三个函数关系式的特点找完以后，我就给他们总结：分子是一个不为零的常数，分母是自变量的一次单项式。学生学得牢，觉得愉快，也学得轻松。然后老师写出反比例函数的定义，叫学生读一次，背一次。下一个环节是学生利用刚学的反比例函数的定义，对老师给出的函数判断它是否是反比例函数。我出了12个，针对学生思维中出现的差错，给出了各种类型。
学生经过讨论，对反比例函数已经比较熟悉了，然后我就给了一个书上和例题，让学生先做。这道题主要求能用待定系数法求反比例函数的 k值，学生很多在老师不讲的情况下也能顺利作出。对上概念型的课，我试过很多次，这种方法是很好的。