内容:2013年3月20日星期三, 今天上两节数学 课,上午第四节,下午第一节,这也怪我自已,本是安在下午最后两节,为了回德阳与别人换的课。这节课是学习反比例函数。我首先从实际例子出发,以路程、面积和总面积为定量,探导出速度与时间,长方形的长与宽,以及平均占有面积与总人口之间的函数关系式。让学生知道数学源于生活实际,服务于生活,同时让学生对反比例函数有初步的了解,为下一步确定概念打下基础。当然在这当中,我也对学生以前学的知识给以回顾。 当三个函数经过学生的讨论得出后,我又叫学生观察上面三个函数各有什么特点,要求抢答。学生对这一类抢答题很感兴趣,个个手举得特高,不停地叫老师抽他回答,当然我只能公平地抽先举手的学生回答,如果他们答错了,我的讲解就开始了,学生也听得有味。当学生对三个函数关系式的特点找完以后,我就给他们总结:分子是一个不为零的常数,分母是自变量的一次单项式。学生学得牢,觉得愉快,也学得轻松。然后老师写出反比例函数的定义,叫学生读一次,背一次。下一个环节是学生利用刚学的反比例函数的定义,对老师给出的函数判断它是否是反比例函数。我出了12个,针对学生思维中出现的差错,给出了各种类型。 学生经过讨论,对反比例函数已经比较熟悉了,然后我就给了一个书上和例题,让学生先做。这道题主要求能用待定系数法求反比例函数的 k值,学生很多在老师不讲的情况下也能顺利作出。对上概念型的课,我试过很多次,这种方法是很好的。
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